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El Restaurante de Kiptown

Normas
Libros
Sitios Web
Actividades Fuera de Pantalla

 

El Restaurante de Kiptown se concentra en habilidades de alfabetización. A través de juegos, los niños aprenden a crear significado del lenguaje y a comunicarse con otros utilizando lenguaje verbal y no-verbal, dibujos, símbolos e impresos.  En el Restaurante de Kiptown, los niños practican reconocimiento de letras, percatación de impresos, comprensión de relatos y habilidades de lenguaje oral.

 

 
 

 

Normas

Pantalla Principal del Restaurante

 

Norma: Social-Emocional

Hilo 4: Enfoques sobre Aprendizaje

Concepto 1: Curiosidad
El niño es inquisitivo acerca de experiencias nuevas.

b. Demuestra interés en aprender cosas nuevas y en experimentar experiencias nuevas.

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Restaurante - Actividad  1

El niño practica habilidades de conocimiento de letras.

 

Norma: Lenguaje y Alfabetización

Hilo 2: Pre-Lectura

Concepto 4: Conocimiento de Letras

d. Reconoce y nombra al menos diez (10) letras del alfabeto.

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Restaurante - Actividad  2

El niño practica habilidades de escuchar y entender.

 

Norma: Lenguaje y Alfabetización

Hilo 1: Desarrollo de Lenguaje Verbal

Concepto 1: Escuchando y Entendiendo
El niño escucha direcciones, relatos y conversaciones, con entendimiento.

b. Entiende juegos de dedos, rimas, cánticos, poemas, conversaciones y relatos.

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Restaurante - Actividad  3

El niño practica habilidades de hablar y comunicarse.

 

Norma: Lenguaje y Alfabetización

Hilo 1: Desarrollo de Lenguaje Verbal

Concepto 1: Hablando y Comunicándose
El niño utiliza comunicación verbal y no verbal para compartir ideas para una variedad de propósitos (Vg., hacer preguntas, expresar necesidades y obtener información).

b. Recita juegos de dedos, rimas, canciones o poemas cortos.

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Restaurante - Actividad  4

El niño practica habilidades de conocimiento impreso.

 

Norma: Lenguaje y Alfabetización

Hilo 2: Proceso Pre-Lectura

Concepto 1: Conocimiento impreso
El niño sabe que lo impreso contiene mensajes.

g. Busca información en materiales impresos.

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Libros

 

Ada, Alma Flor. Gathering the Sun An Alphabet In Spanish And English. New York: Harper Collins, 1990.

 

Barbour, Karen. Little Nino's Pizzeria. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich,1990.

 

Gazet, Denys. Born in the Gravy. New York: Orchard Books, 1993.

 

Martin, Bill Martin Jr. and John Archamabault. Chicka Chicka Boom Boom. New York: Aladdin Library, 2000.

 

Sierra, Judy. Wild About Books. New York: Alfred A. Knopf, 2004.

 

Sturges, Philemon. She’ll Be Comin’ ‘Round the Mountain. New York: Little, Brown, and Company, 2004.

 

Yolen, Jane. This Little Piggy: Lap Songs, Finger Plays, Clapping Games and Pantomine Rhymes. Boston: Candlewick Press, 2006.

 

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Sitios Web

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Actividades Fuera de Pantalla

¿Puedo tomar su orden por favor?

Los niños se percatan de que lo impreso contiene mensajes de una variedad de formas. Podrán notar los rótulos en un supermercado, palabras en una señal de calle, o reconocer logotipos. Usted puede fomentar este percatamiento creciente apuntando a ejemplos en su vida cotidiana. Una forma de hacer esto es crear un menú con su hijo, utilizando los ingredientes en su refrigeradora y alacena. Usted puede pedir a su hijo escoger cinco artículos que desearía seleccionar para el menú de su cocina, y ponerlos en la mesa. Entonces, anote sus selecciones en un papel. El paso final es actuar un escenario en que tanto usted como su hijo toman turnos actuando como cliente y mesero. Esto le da a su hijo la oportunidad de ver que lo impreso contiene información significativa.

 

¡Cuente/dibuje un cuento!

El escuchar es una combinación de establecer relaciones y procesar información. Cuando usted emprende experiencias divertidas, sustentadoras y estimulantes con su niño, platique de lo que sucede para fomentar el desarrollo de habilidades lingüísticas verbales. Una forma de hacer esto es contar un cuento a su niño, y entonces, juntos, hacer un dibujo. El cuento podría ser un cuento popular que recuerda de su niñez, una fiesta de cumpleaños a la que recientemente fue, o algo divertido que le sucedió en la Abarrotería. Comunique el placer de compartir un cuento a su niño. Al comenzar el dibujo, continúe motivando a su niño haciendo preguntas adicionales. Por ejemplo, usted podría usar preguntas no específicas, como “¿Qué sucedió en el cuento?” y preguntas más específicas, como “¿De qué color era tu globo de la fiesta de cumpleaños de tu amigo?”  Usted también puede alentar a su hijo a hacer dibujos después de compartir un cuento que ustedes leyeron juntos.

 

¡Rotúlelo!

Los niños comienzan a reconocer letras del alfabeto a través de interacciones repetidas con lo impreso. Una forma divertida de proveer estas interacciones es crear rótulos y etiquetas para artículos caseros cotidianos y para lugares de su casa. Por ejemplo, usted podría escoger un cuarto en su casa, proveer tiras de papel y cinta, y pedir a su hijo seleccionar diez artículos para rotular. Usted puede escribir las palabras en el rótulo, o hacer que su hijo escriba letras con las que esté familiarizado. Hacer énfasis sobre la letra inicial de cada palabra utilizando un color distintivo o letra más grande. También ayuda hacer que su hijo haga un dibujo pequeño en el rótulo o en la etiqueta. Puede continuar añadiendo palabras cada semana. También podría pedirle a su hijo crear etiquetas para sus juguetes o animales de peluche. Otra opción podría ser colgar rótulos en las puertas de los cuartos de su casa. Esto también brindaría a su hijo la oportunidad de practicar escribir su propio nombre. Hable acerca de los nombres de las letras en la medida usted crea los rótulos y las etiquetas, y pregunte a su hijo acerca de las letras en distintos momentos durante sus actividades cotidianas. Si tiene visita, pida a su hijo dar un recorrido y compartir todos los rótulos y etiquetas.

 

¡Palabras Extravagantes!

Los niños desarrollan habilidades lingüísticas al escuchar palabras comunes y descomunales. Una forma divertida de desarrollar esta habilidad es jugar un juego de palabras con su hijo. Comience diciendo algo sencillo, y luego utilice palabras más y más descomunales. Por ejemplo, usted podría decir, “Te ves cansado. No, espera, te ves decaído. No, te ves extenuado.” Otras palabras que podría usar incluyen variaciones sobre tener hambre (hambriento, famélico), contento (encantado, exuberante, emocionado) o caliente (ardiendo, achicharrante, abrasador). Diga cada palabra nueva con énfasis exagerado. Aliente a su niño a utilizar las palabras descomunales que usted introdujo en distintas situaciones.

 

Grabe Rimas

Los sonidos y las rimas del lenguaje son parte importante de desarrollo de alfabetización tempranera. Los sonidos de cuentos familiares, juegos, cánticos, poemas y canciones pueden ayudar a los niños a aprender el lenguaje en formas divertidas. Una forma en que usted puede ayudar en este aprendizaje es crear una grabación de audio. Usted podría querer grabar a su hijo contando un cuento. Usted también podría hacer que un adulto grabe un cuento. El grabar una canción juntos, el actuar un juego de dedos, o el grabar un cántico también puede ser divertido. Usted también podría grabar la canción de Kiptown. Escuchen esta grabación cuando su hijo esté durmiéndose, tomando una siesta, o andando en auto.

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