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La Abarrotería de Kiptown

Normas
Libros
Sitios Web
Actividades Fuera de Pantalla

 


La Abarrotería de Kiptown presenta habilidades matemáticas. Experiencias matemáticas apropiadas para el desarrollo y  que cobran significado a través de juegos facilitan que el niño aprenda conceptos matemáticos. En la Abarrotería de Kiptown, los niños practican correspondencia uno-a-uno, términos posicionales, patrones de reconocimiento, y habilidades de análisis de datos.

 

 

 

 
 

 

Normas

Pantalla Principal de la Abarrotería

 

Norma: Social-Emocional

Hilo 4: Enfoques sobre el Aprendizaje

Concepto 1: Curiosidad
El niño es inquisitivo acerca de experiencias nuevas.

b. Demuestra interés en aprender cosas nuevas y en probar experiencias nuevas.

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Abarrotería - Actividad 1

El niño practica correspondencia uno a uno.

 

Norma: Matemáticas

Hilo 1: Sentido de los Números y Operaciones

Concepto 1: Sentido de los Números
El niño usa números y el conteo como forma de determinar cantidades y resolver problemas.

c. Cuenta grupos de objetos utilizando correspondencia de uno a uno.

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Abarrotería - Actividad 2

El niño practica utilizando términos posicionales.

 

Norma: Matemáticas

Hilo 4: Geometría y Medición

Concepto 1: Relaciones Espaciales y Geometría
El niño demuestra y entiende relaciones espaciales y reconoce los atributos de formas comunes.

a. Demuestra entendimiento de términos posicionales
(Vg. entre, dentro, bajo, tras)

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Abarrotería - Actividad 3

El niño practica completando patrones.

 

Norma: Matemáticas

Hilo 3: Patrones

Concepto 1: Patrones
El niño reconoce, copia y crea patrones.

b. Extiende patrones sencillos.

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Abarrotería - Actividad 4

El niño practica tareas de análisis de datos.

 

Norma: Matemáticas

Hilo 2: Análisis de Datos

Concepto 1: Recolección y Organización de Datos
El niño recolecta, organiza y despliega datos relevantes.

b. Organiza y despliega información por atributo compartido o relación.  

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Libros

 

Elhert, Lois. Eating the Alphabet. New York: Red Wagon Books, 1996.

 

Edwards, Roberta. Five Silly Fishermen. New York: Random House Books for Young Readers, 1989.

 

Harris, Trudy. Pattern Bugs. Minneapolis: Millbrook Press, 2001.

 

Hoban, Tana. Over, Under and Through. New York: Aladdin, 1987.

 

Hutchins, Pat. Don’t Forget the Bacon! New York: Harper Trophy, Inc., 1989.

 

Jonas, Ann. Splash! New York: Harper Trophy, 1997.

 

Keenan, Sheila. More or Less a Mess. New York: Cartwheel Books, 1997.

 

Murphy, Stuart J. Seaweed Soup. New York: HarperCollins Publishers, 2003.

 

Murphy, Stuart J. Talley O’Malley. New York: HarperCollins Publishers, 2004.

 

Tang, Greg. Math Fables. New York: Scholastic Press, 2003.

 

Wells, Rosemary. Emily’s First 100 Days of School. New York: Hyperion, 2005.

 

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Sitios Web

 

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Actividades Fuera de Pantalla

 

¡Patrones, patrones por todos lados!

El aprender a utilizar patrones para resolver problemas se desarrolla naturalmente en forma de juego de niños. Una forma de fomentar esta habilidad es ayudar a su niño a reconocer patrones en el mundo que lo rodea. Por ejemplo, usted puede señalar patrones en la forma en que las flores están distribuidas en un jardín, cómo están distribuídas las galletas en un plato, o cómo lucen las estrellas en el cielo. Usted podría optar por jugar un juego de “Línea de Ensamblaje” con patrones en su cocina. Primero, alinee una variedad de pastelillos garapiñados, y una variedad de glasés como granas de coloreses, M & M’s, etc. Crear un patrón sobre tres pastelillos y pida a su niño copiar el patrón. Entonces pida a su hijo crear un patrón para que usted lo siga.

 

¿Adónde fue mi osito de peluche?

El entender relaciones espaciales es una parte importante de un desarrollo matemático tempranero. Usted podría querer jugar un juego con su niño para ayudarle a practicar esta habilidad. Pida a su hijo identificar la ubicación de un osito de peluche (u otro animal de peluche) utilizando términos posicionales variados. Por ejemplo, usted podría colocar un osito de peluche bajo o detrás de un sofá, o dentro de una funda de almohada, y pregunte “¿Dónde está el osito de peluche?” Dé a su niño pistas como “El osito de peluche está BAJO algo.” Entonces haga que su niño esconda el osito de peluche. Haga preguntas usando palabras posicionales a su niño para que pueda encontrarlo.

 

Juegos de gráficos de todos los días

El brindar a niños oportunidades de recolectar y luego analizar o interpretar información dentro de sus ambientes naturales conecta las matemáticas con las experiencias cotidianas de los niños. Una forma de practicar esta habilidad es jugar un juego de gráficos todos los días. Cada día, por una semana, haga un gráfico nuevo con su hijo con base en información diferente. Por ejemplo, usted podría hacer un gráfico de juguetes, de los alimentos enlatados en su alacena, o de los miembros de su familia. Para hacer un gráfico, use papel de construcción grande y escriba el nombre de lo que usted está graficando en la parte superior. Dé a su hijo una variedad de marcadores, como botones o centavos, y haga que ponga un marcador bajo la columna correcta cada vez que identifique un artículo. 

 

Uno a uno a nuestro alrededor

Para formar un entendimiento de números es importante realizar actividades que sean significativas, que constituyan un reto y que sean divertidas. Una forma divertida de practicar esta habilidad es buscar ejemplos de correspondencia uno a uno en las experiencias de cada día. Por ejemplo, usted podría señalar cómo hay un carro en cada espacio en un estacionamiento o que hay un espacio para cada llave en un prendedor de llaves. Usted puede practicar correspondencia uno a uno haciendo que su hijo cave hoyos y plante semillas en cada uno, que ponga una mesa con un plato, tenedor, cuchillo, vaso y cuchara para cada espacio, llenar cada segmento de una bandeja de hielo, o  verter la mezcla en cada círculo de un molde de pastelillos.

 

¡Cuente en toda la Abarrotería!

El aprender el significado de números comienza con experiencias prácticas cotidianas. Use un viaje a la abarrotería como una aventura de conteo para que su hijo pueda contar hasta diez. Ejemplos de cosas que puede contar con su hijo incluyen: carretillas de mercaderías, frutas, alimentos enlatados, cartones de leche, galletas, cajeros, bolsas de papel, bombones, o cajas de jugos. Pida a su hijo que cuente en voz alta al estar en la abarrotería, que cuente de nuevo al desempacar sus mercaderías, y que dibuje las cosas que contó.

 

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